发展阶段，是指依据一定的标准所划分的个体发展的各个时期。

心理学家们有不同的划分标准。主要有： （1）以种系演化为标准，如L.W.斯特恩。（2）以生理发展为标准，如L.伯尔曼按内分泌腺的发育优势所作的分期。（3）以心理性欲发展为标准，如S.弗洛伊德。（4）以智力或认知发展水平为标准，如J.皮亚杰。（5）以人格特征为标准，如E.H.埃里克森。（6）以活动形式的转变为标准，如B.B.达维多夫。中国学者综合各种观点，以一定社会和教育条件下个体心理发展在认知、情感、活动、个性等方面出现的质的特点为标准，把个体心理发展划分为：新生儿期（0～1月）;乳儿期（1～12月）;婴儿期（1～3岁）;幼儿期（3岁到6～7岁）;儿童期（6～7岁到11～12岁）：少年期（11～12岁到14～15岁）;青年期（14～15岁到17～18岁）;成年期（18～60岁）;老年期（60岁至死亡）。

中文名：发展阶段

外文名：development stage

概念：依据一定的标准所划分的个体发展的各个时期

学科：心理学

1955年春，日内瓦召开了以心理发展阶段为主题的学术讨论会，皮亚杰的论文《儿童期与青春期的智慧发展阶段》对此作了详尽的阐述，提出阶段具有五个特征。

1966 年发表的《儿童心理学》和 1967 年发表的《生物学与知识》中则进一步概括为 3 个特征。

（1）各阶段出现的一般年龄虽因各人的智慧程度或社会环境不同可发生差异，但各阶段的先后次序不变。

（2）每阶段都有一整体结构作为特征，可据此说明该阶段的主要行为模式。

例如在具体运算阶段，这一整体结构为群集水平，人们能够在儿童的分类或序列运算中找到这种群集的逻辑特征。以后，在形式运算阶段则表现为四元转换群。

（3） 整体结构是整合的，因而各阶段间不能彼此互换。

每一整体结构渊源于前阶段的整体结构，而这种整体结构本身又继续向前发展，或早或迟地整合成为下一阶段的结构。

例如在感知运动阶段形成的永久性客体将成为以后形成守恒观念的整合成分。同样，具体运算阶段的那些运算将成为形式运算的整合部分。