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凯瑟琳·麦克布莱德
凯瑟琳·麦克布莱德（Catherine McBride），发展心理学家，美国心理科学学会会士，香港中文大学卓敏心理学荣休讲座教授，普渡大学健康与人文科学学院副院长（研究）、人类发展与家庭科学系教授，亚洲读写协会创始主席。凯瑟琳·麦克布莱德1989年毕业于欧柏林学院，获得文学士学位；1992年获得南加州大学硕士学位；1994年获得南加州大学发展心理学博士学位，之后在佛罗里达州立大学从事博士后研究；1996年加入香港中文大学，担任助理教授；1999年晋升为副教授，同年担任香港中文大学发展心理学中心主任；2003年起担任香港中文大学心理学系教授；2012年至2016年担任香港中文大学社会科学院副院长（研究）；2022年8月担任普渡大学健康与人文科学学院副院长（研究）。凯瑟琳·麦克布莱德主要研究跨文化读写能力发展与障碍。
中文名：凯瑟琳·麦克布莱德
外文名：Catherine McBride
国籍：美国
毕业院校：南加州大学
职业：教育科研工作者
主要成就：2002年当选为美国心理科学学会会士
1992年，获得南加州大学硕士学位，导师为Frank Manis。
1994年，获得南加州大学发展心理学博士学位，导师为Frank Manis。
1994年9月至1996年9月，担任佛罗里达州立大学博士后研究员。
1996年8月，加入香港中文大学，担任助理教授。
1999年8月，晋升为副教授；同年担任香港中文大学发展心理学中心主任。
2003年起，担任香港中文大学心理学系教授。
2012年至2016年，担任香港中文大学社会科学院副院长（研究）。
2022年8月，获颁香港中文大学荣休教授名衔 ；同月，担任普渡大学健康与人文科学学院副院长（研究），兼任人类发展与家庭科学系教授。
凯瑟琳·麦克布莱德教授
科研成就
科研综述
凯瑟琳·麦克布莱德的研究兴趣是透过结合行为、神经科学和遗传学方法识别读写障碍的最佳预测因素。她的研究为《香港读写障碍及早识别量表》奠定基础。
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学术论著
据2023年10月大学教育资助委员会官网显示，凯瑟琳·麦克布莱德曾撰写Children’ s Literacy Development（2016）和Coping with Dyslexia, Dysgraphia, and ADHD: A Global Perspective（2019）两本书，并编辑了四本与读写学习相关的书。她撰写了大约250篇期刊文章，被引用超过20,000次。
代表性论文：
Zhou, Y., McBride, C., Leung, J. S. M., Wang, Y., Joshi, M., & Farver, J. (2017). Chinese and English reading-related skills in L1 and L2 Chinese-speaking children in Hong Kong. Language, Cognition and Neuroscience, 1-13.
Tong, X., & McBride, C. (2017). A reciprocal relationship between syntactic awareness and reading comprehension. Learning and Individual Differences, 57, 33-44.
Tong, X., & McBride, C. (2017). English Word Reading Difficulties and Orthographic Processing Weaknesses in Chinese–English Bilingual Adolescents With Dyslexia. Topics in Language Disorders, 37, 170-181. doi: 10.1097/TLD.0000000000000119
Tong, X., Tong, X., & McBride, C. (2017). Unpacking the relation between morphological awareness and Chinese word reading: Levels of morphological awareness and vocabulary. Contemporary Educational Psychology, 48, 167-178. doi: 10.1016/j.cedpsych.2016.07.003
Kalindi, S.C, McBride, C., & Dan, L. (2017). Early Literacy Among Zambian Second Graders: The Role of Adult Mediation of Word Writing in Bemba. Reading Research Quarterly. doi: 10.1002/rrq.180
Tong, X., Tong, X., & McBride, C. (2017). Radical sensitivity is the key to understanding Chinese character acquisition in children. Reading and Writing, 1-15. doi: 10.1007/s11145-017-9722-8
Wong, S., Ho, C., McBride, C., Chow, B., & Waye, M. (2017). Less is More in Hong Kong: Investigation of Biscriptal and Trilingual Development Among Chinese Twins in a (Relatively) Small City. Twin Research and Human Genetics, 20, 66-71. doi:10.1017/thg.2016.90
Su, M., Peyre, H., Song, S., McBride, C., Tardif, T., Li, H., Zhang, Y., Liang, W., Zhang, Z., Ramus, F., & Shu, H. (2017). The influence of early linguistic skills and family factors on literacy acquisition in Chinese children: Follow-up from age 3 to age 11. Learning and Instruction, 49, 54-63. doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.12.0031.
人才培养
指导学生
据2023年10月大学教育资助委员会官网显示，凯瑟琳·麦克布莱德曾指导来自世界各地的16名博士生和若干硕士生。
创立课程
凯瑟琳·麦克布莱德与World Learning组织合作创建名为Teaching Struggling Readers around the World的开放在线课程，在100个国家有10,000人次观看。她还与Arcanys基金会开展教导菲律宾父母如何提升孩子早期读写和数学技能的项目。
荣誉表彰
时间 | 所获荣誉 | 颁授机构 |
|---|---|---|
2002年 | 美国心理科学学会会士 | 美国心理科学学会 |
2019年 | 香港中文大学社会科学院研究指导奖 | 香港中文大学社会科学院 |
2021年 | 香港研究资助局高级研究学者 | 香港研究资助局 |
2024年 | 美国心理学科学学会导师奖（APS Mentor Award） | 美国心理科学学会 |
时间 | 担任职务 |
|---|---|
1992年 | 儿童发展研究学会（Society for Research in Child Development）成员 |
2009年—2010年 | 《Scientific Studies of Reading》理事会成员、国际协调员 |
2012年 | 国际阅读科学研究协会（Society for the Scientific Study of Reading）主席 |
2014年—2015年 | 《Scientific Studies of Reading》主席 |
2016年 | 亚洲读写协会（Association for Reading and Writing in Asia）主席 |
凯瑟琳·迈克布莱德的勤奋、智慧和创造力给我留下了深刻印象。教授的指导不仅培养了一流的科研人才，还将全方位支持、无条件鼓励的导师风范代代相传。 （美国心理科学学会引述凯瑟琳·迈克布莱德学生的评价）
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